文章目录

一、问题提出

(一)核心概念界定

(二)研究问题

二、研究设计

(一)研究对象

(二)研究工具

    1. 评他能力问卷结构及其信效度

    2. 评价背景因素

三、数据分析

(一)中小学生评他能力的总体表现

(二)中小学生评他能力的差异分析

(三)中小学生评他能力的影响因素分析

四、讨论与结论

(一)我国中小学生的评他能力整体情况处于中等偏低水平

(二)我国中小学生的评他能力内部结构发展不均衡，认知反馈维度亟待提升

(三)我国中小学生的评他能力在外部群体差异上呈现低水平均衡，性别和学段的部分差异达到小效应量

(四)在本文模型涉及的变量中，评价背景因素对评他能力的解释率最高。认知反馈维度更不易受影响

五、建议

文章摘要:人工智能时代的评价改革的核心在学评融合,一线实践层面的核心在评他能力的发展。对他人作品进行评价的活动是一种重要的高阶思维训练活动,对学生关键能力和人格品质的发展具有重要的价值和意义,是落实评价改革的核心抓手。该研究研制信效度良好的评他能力测评工具,基于分层抽样设计,对全国东中西地区的18420名小学、初中和高中学生进行大规模调查。结果发现:我国中小学生评他能力的总体表现处于中等偏低水平,亟待整体提升和培养;内部结构发展不均衡,尤其是认知反馈维度相对较弱,学生对他人的作品提出问题、改进建议的能力训练不足;在城市特征、人口学特征上呈现低水平均衡发展,性别和学段的部分差异达到小效应量,需要进一步改革实验,研制有效提升策略;在影响因素方面,评价频率和回复频率对评他能力的解释力最高,说明当前评价的活动开展较少,在量的层面都有积极影响,应该加大评价活动的次数和频率。由此可见,我国中小学生的评他能力尚处于自由发展、并未有效的积极干预措施的阶段,还未发挥"互联网+"在评他方面的优势,需要在学与教方式变革过程中积极融入评他活动的设计,以进一步推进评价改革的落地。

文章关键词:

论文分类号:G434