文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 研究工具

1.3 统计学处理

2 结果

2.1 新时代大学生心理资本总体情况

2.2 不同群体大学生心理资本的分析比较

    2.2.1 新时代大学生心理资本的性别差异：

    2.2.2 新时代大学生心理资本的独生与否差异：

    2.2.3新时代大学生心理资本的不同家庭户口类型差异：

    2.2.4 新时代大学生心理资本在担任学生干部上的差异：

    2.2.5 新时代大学生心理资本在获奖学金情况上的差异：

    2.2.6 新时代大学生心理资本在专业情况上的差异：

    2.2.7 新时代大学生心理资本在父母对待子女方式情况上的差异：

    2.2.8 新时代大学生心理资本在人际交往情况上的差异：

3 讨论

3.1 新时代大学生心理资本现状的总体情况分析

3.2 不同群体大学生心理资本的具体表现特点及原因分析

    3.2.1 性别差异：

    3.2.2 家庭情况差异：

    3.2.3 大学经历差异：

4 反思与总结

4.1 加强男女平等教育，打破传统思想

4.2 营造良好家庭氛围，注重培养方式

4.3 丰富经历，打造超强心理资本

文章摘要:目的调查探讨新时代大学生心理资本现状,对提升大学生心理资本提出对策。方法采用张阔等编制的积极心理资本问卷对559名大学生进行问卷调查。结果发现不同性别的新时代大学生在心理资本得分上差异具有统计学意义（P<0.05）,男生在韧性、自信和心理资本方面得分高于女生（P<0.05）;不同家庭情况的新时代大学生在心理资本得分上差异具有统计学意义（P<0.05）,独生子女在自信方面的得分高于非独生子女（t=2.096,P<0.05）,且在韧性、乐观、自信以及心理资本总体方面,民主型家庭培养的新时代大学生得分高于溺爱型家庭培养的新时代大学生（P<0.05）;不同大学经历的新时代大学生在心理资本得分上差异具有统计学意义（P<0.05）,担任过学生干部的新时代大学生在希望、乐观、自信及心理资本总体情况上得分高于未担任过学生干部的新时代大学生,获得过奖学金的新时代大学生在希望方面的得分高于未获得过奖学金的新时代大学生（t=2.363,P<0.05）。文科学生在自信、韧性和心理资本上的得分低于理科学生,工科学生在自信方面得分高于文科学生（P<0.05）。大学生在心理资本总体及其各因子的得分高低与学生的人际交往广泛程度成正比。结论从3个方面提出提升新时代大学生心理资本的方法,即社会加强男女平等教育,打破传统思想;家长在营造良好家庭氛围的同时,注重孩子的培养方式;学生丰富自身经历,打造超强心理资本。

文章关键词:

论文DOI:10.19521/j.cnki.1673-1662.2022.01.007

论文分类号:G444